近日，教育部發(fā)布《關(guān)于擬同意設(shè)置本科高等學(xué)校的公示》，擬設(shè)置15所本科高校，其中7所為職業(yè)大學(xué)，占比近五成。這既是我國(guó)高等教育分類(lèi)發(fā)展的重要舉措，更是對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下技能人才需求的戰(zhàn)略回應(yīng)。在為職業(yè)本科教育“擴(kuò)容”感到振奮的同時(shí)，必須清醒認(rèn)識(shí)到，比增設(shè)學(xué)校更為關(guān)鍵的是提升辦學(xué)質(zhì)量，職業(yè)大學(xué)的根本使命，在于真正開(kāi)辟一條富有吸引力、具有競(jìng)爭(zhēng)力的“技能成才”新賽道。

此次布局有著清晰的戰(zhàn)略指向。職業(yè)本科院校的擴(kuò)容，體現(xiàn)了職業(yè)教育類(lèi)型化定位的實(shí)質(zhì)性推進(jìn)。2024年職業(yè)本科高達(dá)87.07%的就業(yè)率，以及超出普通本科4.5個(gè)百分點(diǎn)的數(shù)據(jù)對(duì)比，有力證明了高質(zhì)量職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高度契合。然而，歷史經(jīng)驗(yàn)提醒，“升格”易，“升華”難。若僅停留在辦學(xué)層次的提升，在人才培養(yǎng)內(nèi)核上未能實(shí)現(xiàn)根本性突破，甚至簡(jiǎn)單模仿傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型發(fā)展路徑，將難以真正建立起職業(yè)教育的類(lèi)型特色和社會(huì)認(rèn)同。

職業(yè)大學(xué)建設(shè)必須從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，其核心在于構(gòu)建不可替代的質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)，這需要系統(tǒng)性的變革與創(chuàng)新。

質(zhì)量之基，在于產(chǎn)教深度融合。職業(yè)大學(xué)必須突破校園圍墻，將根系深扎于產(chǎn)業(yè)土壤。專(zhuān)業(yè)設(shè)置當(dāng)緊扣區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)布局、錨定制造強(qiáng)省建設(shè)需求，實(shí)現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的精準(zhǔn)協(xié)同。教學(xué)過(guò)程需引入真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建校企協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制，讓學(xué)生在實(shí)踐中錘煉解決復(fù)雜工程問(wèn)題的硬實(shí)力。

質(zhì)量之魂，在于模式路徑創(chuàng)新。職業(yè)本科教育既非專(zhuān)科的簡(jiǎn)單延伸，亦非普通本科的壓縮版本。它應(yīng)當(dāng)探索獨(dú)特的人才培養(yǎng)路徑——以技術(shù)創(chuàng)新和工藝改進(jìn)為導(dǎo)向，構(gòu)建“理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力突出、創(chuàng)新意識(shí)敏銳”的人才培養(yǎng)體系。通過(guò)模塊化課程、項(xiàng)目化教學(xué)和跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)協(xié)作，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)化和工藝優(yōu)化的核心能力。

質(zhì)量之要，在于師資雙師建設(shè)。打造一支既精通理論教學(xué)又深諳產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的“雙師型”隊(duì)伍至關(guān)重要。這需要打破體制壁壘，大力引進(jìn)行業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)能手參與教學(xué)；同時(shí)建立教師定期深入企業(yè)更新技能的長(zhǎng)效機(jī)制。當(dāng)教師能夠洞察產(chǎn)業(yè)前沿、掌握精湛技藝時(shí)，往往能更好地培育出適應(yīng)未來(lái)挑戰(zhàn)的高素質(zhì)技能人才。

質(zhì)量之證，在于社會(huì)價(jià)值彰顯。職業(yè)大學(xué)的辦學(xué)成效，最終應(yīng)由市場(chǎng)檢驗(yàn)和畢業(yè)生發(fā)展來(lái)證明。除了關(guān)注就業(yè)率外，更應(yīng)建立以薪酬水平、崗位勝任力、技術(shù)創(chuàng)新貢獻(xiàn)和職業(yè)發(fā)展?jié)摿楹诵牡脑u(píng)價(jià)維度。構(gòu)建具有公信力、彰顯類(lèi)型特色的質(zhì)量認(rèn)證體系，是贏(yíng)得社會(huì)廣泛認(rèn)同的關(guān)鍵所在。

擴(kuò)容繪制的是發(fā)展藍(lán)圖，提質(zhì)才是固本強(qiáng)基的工程。當(dāng)職業(yè)大學(xué)不僅擁有“大學(xué)”之名，更具備不可替代的“職業(yè)”之實(shí)；當(dāng)從這里走出的學(xué)子，能以卓越的工程實(shí)踐能力和技術(shù)創(chuàng)新素養(yǎng)贏(yíng)得社會(huì)普遍尊重，“技能成才”的道路才會(huì)越走越寬廣。這既是現(xiàn)代職業(yè)教育體系完善的內(nèi)在要求，更是建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略支撐。前路已然明確，唯有以質(zhì)量為本，深耕內(nèi)涵，方能不負(fù)時(shí)代賦予職業(yè)教育的使命與期待。（陳相）